2018年高考全國卷2文綜地理試題評析深化能力考查 強化遷移應用總體來看，2018年全國二卷地理試卷依然保持了穩中求進的風格，在題型設計、命題風格、信息呈現等幾個方面延續了近些年的特點，同時結合學生平日熟悉的演繹方式，在卷面上給了學生親切感。宏觀來說這份卷子在主觀題上有選擇性設計區分度，而客觀題基本沒有偏題怪題。總體試卷特點分析如下： 　　一、整體特點 　　1、沿襲題型設計，抽樣考查知識 　　今年高考地理的試卷題型依然保持了單選題和綜合題的形式。選擇題保持綜合性較強的特點，以選項為渠道，以題肢匹配為方式，綜合考查多個知識要點，在保證了考點覆蓋的基礎上，突出考查重點，例如第9題，雖然設問考查了提高植被覆蓋了的影響，但是不同選項卻指向了不同的知識點，四個選項中包含了影響降水的因素、河流含沙量高低的原因以及河流徑流量三個知識點。 　　綜合題的設計具有入口小，縱深廣的特點，針對考查具體問題，比如第36題，考查我國東部沿海地區以及中西部地區的大數據產業布局問題，通過思路關鍵點的引導，要求學生拓寬視野，充分發揮知識遷移能力解決具體問題，同時廣泛考查不同知識模塊，強調學生調動和運用知識的能力，最終才能得到答案。試題本身求新求變，靈活性較強。 　　宏觀來看，

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人文地理內容較多，

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試題設計體現時代特色，

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與實際生活和社會熱點結合緊密，以人地關系為主題，使得題目在考查人文地理的同時隱含自然地理的內容，豐富了題目內涵；專門考查自然地理的題目相對較少，

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考查方式也是抽取重點內容，考點的選取體現出多樣聯系，並不一味倚重題目難度來顯示區分度，而是結合具體背景信息，

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用聯系實際體現知識理解深度來區分。 　　2、強調主幹知識，突出重點內容 　　考題關注靈活運用基礎知識，力求避免死記硬背內容的教條化。今年高考地理的命題要點仍然以地理學科的主幹知識為核心，幾個典型考點比如大氣運動、自然地理環境整體性與差異性、生產活動與地域聯系、區域資源的綜合開發等內容仍然是重頭戲。 　　主體風格偏向考查學生對知識的理解程度和應用思想，重點在于理解知識本身的內在邏輯。典型的題目比如第36（2）題，是一道考查生產活動與地域聯系模塊的綜合題，單純記憶知識點並堆疊羅列並不能成為解題的有效方式，這道題必須要結合貴州貴安新區的地方特點，運用區位因素分析和地域產業集聚的知識，充分結合具體條件，才能組織答案，切入點新穎，且充分體現地理學科的特點，能向學生展現地理學科魅力。 　　3、材料豐富厚重，圖像信息關鍵 　　縱觀全套卷面，大面積呈現豐富多樣的材料信息，背景信息更體現出文科綜合的考查特色，不僅向學生展示地理相關的材料內容，更有採用社會歷史材料的內容，比如澳門半島的填海造陸工程和老城區的人文風貌；以及當下的熱點討論，比如通過我國第五個南極科學考查站展現全球變暖效應。除此之外還立足于當今社會經濟發展，提出了很多有趣的論點，類似大數據產業布局的展望、以及龍卷風追風人的現象。 　　另外，研究地理和學習地理學科的一個關鍵就是圖像，

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讀圖能力一直是地理學科在高考考查的重點，不僅要求考生會讀圖，更要求從圖片中獲取有效信息並組織相關答案。全套試題在信息呈現上大量採用圖片呈現的方式，典型的圖片比如第1題的時間軸，第4題的地形街道復合圖，以及第37題的美國龍卷風發生頻次的統計圖。 　　此外，無圖考圖這一特點也在卷面中有所體現，要求學生心中有圖，考查對于一些關鍵圖像的記憶和理解及其應用。比如第7題，要求學生在心中知道氣壓帶與風帶的分布圖，但是僅僅是知道還不足以解決這道題目，更重要的是將圖片中蘊含的原理結合到具體問題中，實實在在解決一個問題，這要求了學生將書本中學到的知識遷移運用到某個實際區域上的能力。 　　二、復習規劃 　　1、深化理解基礎知識 　　從近些年來的高考命題趨勢我們可以發現，對于知識本身的考查越來越傾向于考查其深度，從廣度走向深度的過程實際上提高了對于考生的要求。我們在復習備考的過程中，要改變對于文科學科的刻板印象，背記並非學習目的，只是手段之一，更加重要的在于對于知識本身內涵的理解，只有理解到位才能做到得心應手。 　　2、強化思維能力 　　拋開宏觀層面的泛泛之談，我們具體到每一道題上可以發現，想要順利解題除了要求我們多角度理解知識之外，還要求我們擁有信息提取和整合能力、圖像讀圖能力、知識調用和遷移能力等等。 　　這就要求我們在復習備考的過程中，除了反復回歸知識點本身，也要加強對自己思維能力的訓練，信息提取要盡量全面，組織表達要整合概括，尤其注意打開桎梏，

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突破慣性思維和固有觀念，

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理性看待問題。 　　3、學會應用 　　學習地理的最終目的其實是用來指導生活，地理是一個廣泛涵蓋了多個領域知識的綜合型學科，它的這一特點決定了相當一部分事物都可以從地理角度出發來思考和認識，這也給了命題人很大的發揮空間。那麼對于考生來說，我們在平時的學習過程中，就要注意將知識與實際相結合，學會用已經掌握的知識去理解現實中一些問題的前因後果，主動發現問題並探索解決問題的可能策略。這樣的過程不僅有利于熟練掌握知識本身，更是在培養受益我們一生的能力。　　高考評價數據告訴我們，綜合題是整個地理試卷中學生得分難度最大（失分比例最多）的部分，能夠拿到50%的分數已屬不易，許多學生只能拿到20-30%的分數。可以毫不誇張地說，得綜合題者得高分，綜合題的得分高低是決定學生高考地理成績的關鍵。那麼，怎樣才能從綜合題中拿到高分呢？根據老師多年的實踐經驗看，除了必備的地理基礎知識以外，對綜合題的誰知水平、正確的思維方式以及必備的答題策略，是獲得高分的關鍵。 1、對綜合題的再認知 　　綜合題顧名思義就是對考生綜合運用知識解決問題的考查題。通常一道綜合題，既能夠考查學生對自然、人文和區域地理知識及其相互關系的掌握程度，又能夠考查學生的四大能力。 　　所謂四大能力是指獲取和解讀地理信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力和論證和探究問題的能力。由于綜合題的綜合性強，因此，對學生能力的考查是重中之重。 　　綜合題一般由文字材料和圖像及若幹設問構成，情境性較強，需要根據真實或仿真的情境，運用所學的地理知識與技能進行推理與分析、歸納與綜合，尋求解決實際問題的途徑。 　　綜合題一般都是在一定區域之上的綜合，

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這種綜合題均圍繞一定的主題設計，其反映的是特定區域之上人類活動與自然環境的關系，

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探究的問題一般是分析影響某種人類活動的因素、人類活動產生的影響、以及售後今後可續發展的策略或者措施。如：2016年的綜合題27題就是以瀾滄江- 湄公河流域遭受異常嚴重旱災為主題，探究的是這個區域的氣候與河流水文特征、人類活動與河流水文特征關系的問題。需要指出的是，以區域為背景的綜合題，

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需要關注小區域所在的大背景。 　　此外，也有圍繞某一專題的綜合題。如以中國的石油安全為專題的綜合題，以區域協調發展為專題的綜合題等等。 2、綜合題的思維方式 　　綜合題的思維方式其實就是綜合思維，即從多方面、不同的側面去探討某一主題。如面對分析某地影響農業的自然條件的問題，既要從有利與不利影響兩方面，又要從地形、氣候、水文、土壤等要素進行探討。即可要運用一般規律去分析，又要考慮某地的特殊之處。 　　此外，綜合題的解決，有著特殊的思維方式和思維模型（見圖1、圖2），其思維的起點應該從問題開始，逆向探究，正向解答。，